с.р.2

с.р.

c.р.

с.р.

Тема: Диспут «Стара і нова школа». Про мову автора і мову дійових осіб за оповіданням І.Франка «Грицева шкільна наука».

Мета: дати поняття про мову автора і мову дійових осіб; розвивати навички висловлювання суджень про історичний зв язокстарої школи з її методами навчання з сучасною школою, умовами життя і навчання учнів; зіставлення зображуваних подій із власними життєвими спостереженнями;виховувати прагнення до освіти, до розширення свого кругозору.

Тип уроку : урок-диспут

 Обладнання: підручник 5 класу, портрет І. Франка, ілюстрації до твору.

І. Організація класу •             Вступне слово вчителя ІІ. Оголошення теми та цілей  уроку ІІІ. Актуалізація опорних знань ·         Перевірка Д.з IV. Сприйняття й засвоєння нового навчального матеріалу ·        Робота над текстом V. Формування і вдосконалення вмінь і навичок ·        Диспут «Стара школа і нова». ·        Бліц - турнір VI. Домашнє завдання

- Доброго дня діти! Рада всіх вас бачити!Сідайте. Ну от ми знову разом. Думаю за вихідні ви добре відпочили і з новими силами починаєте робочий тиждень. Сподіваюсь наш урок пройде на позитивній ноті, в черговий раз ви покажете, що багато знаєте і вмієте. Бажаю всім гарного настрою і успіхів. - Сьогодні ми продовжуємо роботу над оповіданням «Грицева Шкільна наука». Отже, відкрийте зошити та запишіть число, тему нашого уроку. - Але перед тим як розпочати роботу, перевіримо, як ви виконали домашнє завдання. Вам потрібно було підготувати усну розповідь(характеристику) про Гриця, визначити своє ставлення до нього, намалювати Гриця і на уроці підтвердити свої усні описи малюнками. Заслуховування усних творів-характеристик образу Гриця. - Письменники у своїх художніх творах часто передають розмови між героями (діалоги), думки, міркування, висловлювання окремих персонажів (монологи). При цьому вони намагаються відобразити індивідуальні особливості дійової особи (вік, освіченість, недоліки мовлення, настрій, національність, походження з якоїсь певної місцевості та ін.). Висловлювання персонажів називаються мовою дійових осіб. -У казках та оповіданнях автори самі описують події, що відбуваються з героями, різні явища життя, картини природи; характеризують своїх героїв, їхні настрої та почуття. Ці висловлювання, або ці частини художнього тексту називаються мовою автора (авторською мовою). Авторська мова також відображає характер письменника, його індивідуальні особливості, стиль, але, як правило до унормованої, загальноприйнятої літературної мови. Мова автора та мова дійових осіб у художньому тексті часто переплітаються, тісно пов язуються між собою. Навести (зачитати) з оповідання приклади мови автора й мови головного героя Гриця; зробити висновки. -А далі наш урок буде проходити у формі диспута. Диспут - це науковий спір, суперечка з питань, які не мають однозначної відповіді. Поговоримо ми з вами про «стару і нову школу» Для початку я розповім вам порядок ведення диспуту:питання розглядаються по черзі. Ви будете виступати теж по черзі (коротко,аргументовано, з наведенням прикладів), ми повинні почути різні точки зору. Правила ведення диспуту такі: 1. Висловлюватися лаконічно, послідовно викладати думки, обгрунтовувати їх; не відхилятися від теми обговорення. 2. Не перебивати співрозмовника, навіть якщо категорично не згоден з його думкою. 3. Бути ввічливим, тактовним, не ображати опонентів(тих, з ким сперечаєшся). Питання пр. стару школу: 1.Чи справді Гриць та більшість його однолітків були нерозумними, нездатними до навчання? 2.Чи справді стара школа нічого не могла навчити дітей, не мала значення для їхньої освіти? 3.Чи сприяла навчанню система покарань у старій школі? - Тепер поговоримо про школу нову. Безмовно, вона краща і за матеріальним забезпеченням, і за методами навчання, і за ставленням учителів до своєї праці. Але, напевне, є і якісь недоліки. Чи не так?які це недоліки? Отже, в нас бліц – турнір. Я поділю вас на дві команди: хто вважає, що більше хорошого в школі, аніж поганого, і навпаки. Друга команда висловлює зауваження щодо школи, перша їй відповідає, наводить докази на захист. - Ну що ж, наш урок добігає кінця. Відкрийте щоденники та запишіть Д.з. Підготувати усний твір «Яким я бачу ідеального учителя», «Мій улюблений учитель (навчальний предмет)» або «За що я люблю (не люблю) школу»

Записують у зошити, число та тему уроку Бажаючі виступають, отримують оцінку Записують поняття до літературознавчого словничка Мова автора Мова Гриця Почалася наука. Професор говорив щось, показував якісь дощечки, що на них були намальовані якісь гачки та стовпчики... -Дулна гуска! -Бо я-а пе-е-лсий ла-а-з у сколі. -Ні,не хоцу. А сцо то таке?... Орієнтовані висновки: 1. Автор - людина високоосвічена (про це свідчить вживання складних речень), володіє літературною мовою, походить із Західної України (вживання діалектизмів-професор); спостережливий, добре розуміє дитячу психологію. 2.Гриць-дитина, яка не вимовляє деякі звуки, допотливий, схвильований, гордий за свої успіхи (спочатку); походить із із Західної України; не дуже освічений-говорить простими, часто односкладними словами й реченнями. Висловлюють свої думки. Висловлюють свої думки. 2-га команда:У школі задають багато уроків. 1-ша команда: Так, але ж в світі стільки інформації і людині просто необхідно ознайомитися з нею, щоб зорієнтуватися в житті, і виборі майбутньої професії.

Додаток Б

Оформлення дошки:

Десяте грудня

Класна робота

«Стара і нова школа». Про мову автора і мову дійових осіб за оповіданням І.Франка «Грицева шкільна наука».

      

Додаток В

Оформлення сторінки учнівського зошиту

Десяте грудня

Класна робота

«Стара і нова школа». Про мову автора і мову дійових осіб за оповіданням І.Франка «Грицева шкільна наука».

.

Висловлювання персонажів називаються мовою дійових осіб.

Мовою автора називаються висловлювання, або ці частини художнього тексту, де автори самі описують події, що відбуваються з героями, різні явища життя, картини природи; характеризують своїх героїв, їхні настрої та почуття.

Додаток до уроку 

«І. Франко. «Грицева шкільна наука». Образ сільського школяра Гриця.»

Додаток Б

Оформлення дошки:

Шосте грудня

Класна робота

І. Франко. «Грицева шкільна наука». Образ сільського школяра Гриця.

Додаток В

Оформлення сторінки учнівського зошиту

Шосте грудня

Класна робота

І. Франко. «Грицева шкільна наука». Образ сільського школяра Гриця.

План:

1.     Гриць – простий селянський хлопець

2.     Портрет Гриця

3.     Ставлення Гриця до школи

4.     Труднощі в навчанні (чи легко було Грицю вчитися? Чому?)

5.     Мова гриця

6.     Через рік (чи вдалося Гриця навчити читати?)

7.     Повернення на пасовисько 

Додаток С

1. Як ще називають Івана Франка?

А Кобзарем

Б Каменярем

В Дармограєм

2.  Як по-сучасному називається область, у якій народився Іван Франко?

А Хмельницька

Б Івано-Франківська

В Львівська

3.   Ким працював батько Франка?

А учителем

Б ковалем

В хліборобом

4.   Як у дитинстві називали Франка?

А Ясь

Б Іванко

В Ваня

5.   Чиї історії любив слухати малий?

А людей

Б батька

В матері

6.  У скільки років пішов до школи Франко?

А 5

Б 6

В 7

7.  Крім української, які ще мови знав письменник?

А англійську, російську

Б польську, німецьку

В французьку, німецьку

8.  Як називаються навчальні заклади, які закінчив Франко?

А Дрогобицька гімназія, Львівський університет

Б Київський університет, Київська академія

В Шаргородське училище, Львівський університет

9.  Яку книгу знав напам’ять письменник?

А «Каменяр»

Б «Народні казки»

В «Кобзар»

10. У яких жанрах творив письменник?

А казки, оповідання, поезії, драми

Б байки, балади, вірші

В оди, поеми, новели

Додаток Д

1)    Скільки гусей було в череді у Гриця?(25)

2)    Скільки стало гусей через рік? (40)

3)    Скільки вчився в школі Гриць? (1 рік)

4)    Що заставили хлопці їсти Гриця, який уперше прийшов до школи? Як це назвали? (Крейду- Єрусалим)

5)    Яке слово вивчив Гриць? (А-баба-галамага)

6)    Як називався учитель у старій школі? (Професор)

Тема. «І. Франко. «Грицева шкільна наука». Образ сільського школяра Гриця.»

Мета: допомогти учням з’ясувати авторську позицію І. Франка до навчання, поглибити знання тексту «Грицева шкільна наука». Розкрити образ Гриця, підтверджуючи словами з тексту; розвивати навички складання плану твору, визначення його теми, головної думки; виховувати свідоме ставлення до навчання; почуття гумору.

Тип уроку : формування і вдосконалення вмінь та навичок.

Методи і прийоми: евристична бесіда, метод проблемних запитань, самостійна робота з текстом, робота з тестами

Обладнання: підручник 5 класу, роздатковий матеріал, портрет І. Франка, ілюстрація до твору.

І. Організація класу •             Вступне слово вчителя ІІ. Мотивування навчальної діяльності. Визначення теми та цілей  уроку ІІІ. Актуалізація опорних знань ·         Перевірка Д.з ·         Конкурс «Хто найуважніший» IV. Формування і вдосконалення вмінь та навичок ·        Колективне складання плану ·        Мозкова атака ·        Проблемна ситуація ·        Зв язне мовлення V. Підведення підсумків уроку VI. Домашнє завдання

- Доброго дня діти! Рада всіх вас бачити!Сідайте. Скажіть, а ви любите свята?А яке свято ви відзначаєте на цьому тижні? Так давайте і на нашому уроці влаштуємо свято!А яке ж свято без подарунків?Для мене ними стануть ваші відповіді та активна робота, а для вас це будуть оцінки, які ви отримаєте. Сподіваюся, всі  ви  отримаєте  величезне  задоволення  від  уроку. -- На тому уроці ми почали вивчати біографію та творчість І. Франка. Давайте пригадаємо, що ми знаємо про нього? - А зараз я перевірю як добре ви засвоїли пройдений матеріал. Перед кожним з вас лежать тестові завдання( Додаток С ),на них вам дається 5 хвилин. Хто закінчить раніше, отримає додатковий бал. -Сьогодні ми продовжуємо працювати, вдома ви повинні були прочитати твір «Грицева шкільна наука». Відкрийте зошити і запишіть тему, число. - А зараз, перевіримо ваше знання твору. Зачитування, переказ епізодів з оповідання, які найбільше сподобалися із обґрунтуванням вибору. Проведення конкурсу (усно) (Додаток Д) -Щоб краще запам ятати й усвідомити зміст твору, треба скласти його план: поділити на логічні частини (епізоди, картини) й придумати до них заголовки. Орієнтовний план: 1.      Гриць-пастушок. 2.      Батько веде хлопчика до школи. 3.      Неласкавий прийом. 4.      Важка наука. 5.      Мрії батьків Гриця про подальше навчання сина. 6.      Гуси під наглядом сусідського хлопчика. 7.      Як гусак присоромив Гриця. Визначення теми твору Тема - те, про що йдеться у творі, сформульоване в узагальненому вигляді. - А яка тема нашого твору? Характеристика образу Гриця. Гра. - Дітки, подивіться на екран. Цей їжачок має зібрати лише ті листочки, які відбивають, на вашу думку, характер героя; обрунтуйте свій вибір. (Додаток Г) - А тепер уявіть: вам потрібно на уроці історії України дати характеристику побуту селян у др.. пол. ХІХ ст.. в Західній Україні, а ви все забули. Пам ятаєте лише зміст оповідання Франка «Грицева шкільна наука». Які змальовані автором картини селянського побуту підкажуть вам відповідь? - Добре, молодці! Продовжуємо нашу працю. Розкажіть про ситуації, події та картини з оповідання, які відповідають таким прислів ям: Не наука, а мука. Сам собі пан Мокрим рядном накрили. До науки як до дрюка. Хто в ліс, хто по дрова -    наш урок доходить кінця, і мені хотілося б знати:   - Що нового ви дізналися?   - Що навчилися робити? - Домашнє завдання буду цікаве і творче. Думаю, ви з легкістю впораєтися з ним. Підготувати усну розповідь(характеристику) про Гриця, визначити своє ставлення до нього; намалюйте Гриця і на наступному уроці ви будете підтверджувати свої усні описи малюнками. -Дякую за роботу, до побачення! Всі вільні

-Так! День народження школи Дають відповіді Працюють з тестовими завданнями,здають вчителю. Записують у зошити число, класну роботу, тему уроку Зачитують, переказують епізоди з тексту Відповідають на питання (кожна правильна відповідь 2 бали) Записують визначення у зошити - Тема оповідання І. Франка «Грицева шкільна наука» - правдиве зображення старої школи в Україні, стосунків учнів між собою та учнів з учителями. Дають обґрунтовану відповідь - Діти змалку працювали-пасли гусей, домашню худобу; дорослі займалися сільським господарством; був одяг робочий, буденний і святковий; селяни поважали навчання, школу, вчителів, вважали це доброю перспективою для дітей; школа бідна, в поганому стані; навчання нудне й неефективне та ін.. Відповідають, підтверджуючи прикладами з тексту. Дають відповіді